Аннотации 2026

 

№3 2026

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Есипова Н.Д.Методики косвенного убеждения в семейном воспитании

 В статье поднимается вопрос о непростой задаче решения проблем личностного развития и отклоняющегося поведения детей педагогическими средствами. Сложность воспитательного процесса заключается в том, что прямыми указаниями «что такое хорошо и что такое плохо» добиться значительных устойчивых результатов трудно и даже нереально. Осознание морально-нравственных норм не всегда приводит к изменению поведения. В исследовании представлены приемы косвенного убеждения методом образованного сравнения в различных ситуациях педагогического взаимодействия с ребенком. Образный язык притч, сказок, шуточных историй, не будучи панацеей, воспринимается легче, чем многократное повторение хорошо известных подросткам правил поведения.

ВЫЗОВЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Федорова П.Д. Социальная ответственность школьников при использовании генеративных нейросетей

В статье актуализируется проблема использования технологий искусственного интеллекта в образовательной среде, в частности-генеративных нейросетей. Особое внимание уделяется вопросам формирования у школьников осознанного и ответственного отношения к применению подобных инструментов в учебной и внеучебной деятельности. Проведен анализ научной литературы. посвященной этическим и социальным аспектам использования искусственного интеллекта. В качестве возможного решения обозначенной проблемы предлагается разработка и внедрение в образовательный процесс воспитательных практик, направленных на развитие социальной ответственности школьников при взаимодействии с генеративными нейросетями.

 

№4 2026

НАШИ ТРАДИЦИИ

Белая С.Г.Путешествие по России с дидактической куклой

 В статье представлен опыт реализации образовательного проекта социокультурной направленности в условиях ДОО. Автор обосновывает педагогическую целесообразность использования дидактической куклы в национальном костюме как универсального средства приобщения к традиционным культурным ценностям. Подробно раскрывается технология поэтапного формирования поликультурных представителей дошкольников. Предлагается описание фестиваля, в ходе которого через театрализованную презентацию с использованием кукол дети знакомятся с культурой некоторых регионов.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Голованова И.Д.Роль семьи в сохранении и возрождении народных традиций

В статье представлен цикл проектов патриотической направленности, нацеленный на возрождение национальных семейных традиций. Автор акцентирует внимание на воспитательной функции русской народной культуры и делает вывод, что благодаря семейным традициям в многонациональном российском обществе формирует мораль, этика, ответственность и национальная идентичность. Статья полезна педагогам дошкольного и общего начального образования, заинтересованным в сохранении традиций русской национальной культуры и патриотического воспитания.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Лыкова И.А.Патриотическое воспитание детей в пространстве народной культуры

Автор научно обосновывает значение народной культуры для патриотического воспитания детей раннего и дошкольного возраста в социокультурной образовательной среде. На основе возраста в социокультурной образовательной среде. На основе аксиологического подхода актуализирована трактовка термина «патриотического воспитание». Представлены идеи, цели и задачи авторской программы «Жар-птица», направленной на патриотическое воспитание детей. Приведен пример воспитательной ситуации «С чего начинается Родина?»

 

№2 2026

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Левченко И.Ю., Гусейнова А.А., Мануйлова В.В.Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся со сложными нарушениями развития.

В статье проанализированы существующие модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в системе образования. Авторами выявлены проблемные зоны, значимые для разработки модели сопровождения детей со сложными нарушениями развития. Яна основе анализа существующих моделей психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ разработана модель психолого-педагогического сопровождение детей со сложными нарушениями развития в условиях образовательных организаций.

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Шитикова Е.Ю.Психолого-медико-педагогическая характеристика детей с аутизмом.

 Данная статья посвящена систематизации аутистических расстройств по клинико-педагогическим параметрам. Описаны сензитивные периоды развития ребенка. Указывают общие признаки и свойства, определяющие у детей аутизм.

 №4 2026

ШАГ В НАУКУ

Модель характеристики состояния здоровья детей в здоровьесберегающей деятельностью ДОО

 В статье обосновывается необходимость применения модельных характеристик состояния здоровья детей в здоровьесберегающем дошкольном образовании. Выдвинуто предложение, согласно которому разработка модельных характеристик здоровья повышает качество мониторинга состояния здоровья дошкольников. Цель статьи-определить место и значение модельных характеристик в расширении содержания показателей состояния физического, психического и психологического здоровья детей, привести их единой порядковой шкале, позволяющей в полной мере реализовать комплексный и структурно- динамический подходы количественного и качественного анализа состояния здоровья ребенка. Задачи исследования: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме применения модельных характеристик в анализе состояния здоровья детей; выявление основных направлений моделирования желаемого состояния здоровья и развития на каждом возрастном этапе; разработка модельных характеристик, позволяющих выявить степень выраженности отдельных признаков здоровья, построить индивидуальный профиль состояния физического, психического и психологического здоровья ребенка, спрогнозировать возможные направления оздоровления психолого-педагогическими средствами и методами. Применялась совокупность теоретических методов исследования: абстракции, конкретизация, анализа, синтеза, индукции, дедукции, а также эмпирических методов диагностики и оценки состояния здоровья детей. Практическое значение исследования заключается в возможности применения модельных характеристик для диагностики и комплексной оценки состояния физического, психического и психологического здоровья детей дошкольного возраста.

СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слепцова И.Ф.Сущность ценностей парадигмы образования

 Каковы сущностная характеристика и содержание ценностной парадигмы образования в контексте перехода от либерального подхода к традиционалистскому подходу. Цели и задачи исследования-определить смысловое наполнение ценностной парадигмы образования с учетом христианской традиции: раскрыть смысл единого нравственного закона; показать отличие западной модели образования от отечественной модели, роль воспитывающий среды; рассмотреть основу и цель системы образования от отечественной модели, роль воспитывающий среды; рассмотреть основу и цель системы образования; охарактеризовать единую основу воспитания; представить методологические основы воспитания социально ответственной личности на основе анализа исследований. Для этого применяются социально ответственной личности на основе анализа исследований. Для этого применяются теоретический анализ литературы и исследований современного состояния педагогической практики по изучаемой проблеме. В результате раскрывается смысл единого нравственного закона, лежащего в основе ценностной парадигмы воспитания.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Играем в эмоции: комплексный подход к развитию эмоционального интеллекта детей

Авторы описывают игровой набор «Эмоциональный навигатор» как методический инструментарий для развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Предлагаются двенадцать игр для развития эмоционального интеллекта, раскрываются цели, способы и результаты их поведения, также приводится обсуждение и раскрываются будущее подхода.

№4 2026

ДОШКОЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ

Создания ситуации успеха для дошкольников

На современном этапе педагогика успеха как целостный интегрально-личностный подход приобретает все большую актуальность в системе дошкольного образования, согласно которому каждый воспитанник рассматривается как уникальная личность с заложенными способностями и талантами, которые необходимо бережно развивать. В этой связи дошкольная образовательная организация признается важной стартовой площадкой для формирования личности. Создание ситуаций успеха в ДОО имеет значение для всестороннего развития ребенка, поскольку это не просто педагогическая технология, а философия воспитания, направленная на раскрытие потенциала каждом ребенке. В частности, это позволяет:

— дошкольнику чувствовать себя успешным и открытым миру;

— усиливать мотивацию детей к познанию мира;

— воспитывать у ребенка уверенность;

— стимулировать самостоятельность и активность;

— формировать социальные навыки;

— снижать тревоги и страх из-за неудачи;

— формировать позитивную самооценку у воспитанников ДОО и пр.

Идея о значимости обучения и воспитания детей в ситуации успеха не новы, но и сейчас актуальны. Ситуация успеха как результат успешного взаимодействия педагогов с дошкольником позволяет каждому воспитаннику почувствовать себя компетентным, способным, уверенном в своих силах и, следовательно, гармонично развиваться и пр. Однако на современном этапе обнаруживается противоречие между значимостью образования и отсутствием специальных исследований, направленных на методологическое и методическое обоснование особенностей создания ситуаций успеха в условиях ДОО и семьи, а также на обобщение опыта практических работников в этом направлении.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Грамотная подготовка к школе: психологические аспекты

Подготовка к обучению в школе является важным этапом в жизни ребенка и его родителей. Этой проблематике уделяется большое внимание, так как от правильной подготовки зависит успешность адаптации ребенка к школьным условиям, а также его академическое и социальное достижения. Одним из ключевых аспектов подготовки является психологическая готовность ребенка. Для педагогов выделены основные моменты.

Развивающие игры: способствуют развитию пространственного мышления;

Чтение и обсуждения: способствуют развитию речевых и аналитических навыков.

Секреты саморегуляции: предлагайте простые упражнения для развития саморегуляции.

Таким образом, подход педагога-психолога к подготовке ребенка к школе должен быть всесторонним.

№5-6 2026

ГЛАВНАЯ ТЕМА

«Вставай, страна огромная»

Ранним утром 22 июня 1941 года, в 4 часа утра, нацистская Германия без объявления войны напала на Советский Союз, нанеся массированные удары по аэродромам, пограничные укреплениям и городам. Началась Великая Отечественная война. Вторжение велось согласно плану «Барбаросса», нарушившему договор о ненападении, и ознаменовало начало самой кровопролитной войны в истории СССР.

Ранним июньским утром, когда страна еще безмятежно спала, наши пограничники приняли смертельный бой. В 5 часов утра немецко-фашистские войска перешли государственную границу СССР и повели наступление вглубь советской территории. Только через полтора часа после начала наступления посол Германии в Советском Союзе граф Вернер фон Шуленбург сделал заявление об объявлении войны СССР.

НА СЛУЖБЕ ОТЕЧЕСТВУ

«Честь превыше всего»

Награда-знак мужества и отваги, признание заслуг человека, его деятельности на пользу государству, достойная и заслуженная оценка благородных поступков.

Награды России-особые и выразительные памятники нашей истории, напоминающие о славных страницах борьбы с врагами Отечества, о великих преобразованиях и трудах во благо России.

КультураРенессанс русской мысли

Серебряный век-это период рассвета русской культуры на рубеже 19 и 20 веков. Он охватывает не только литературу, но и живопись, музыку, театр, философию и архитектуру.

Пришелся он на эпоху глобальных социальных и политических потрясений в России. Революционные бури, социальная напряженность, Русско-японская война, Первая мировая война, революция 1905 и 1917 годов-все это не могло не оказать воздействие на творческое мышление художников и мыслителей того времени. Нестабильность и трагические события стали толчком для поиска новых смыслов и выразительных средств.

 

№5 2026

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

А. Ермолова, Н. Карпухина. Социальная фотография: основы постановочной и репортажной фотосъемки

Конспект предназначен для провидения занятий с детьми в фотостудиях, творческих объединениях, на занятиях по медиатворчеству и фотоискусству.

Методика может быть использована педагогами дополнительного образования, классными руководителями, педагогами-организаторами вработе с детьми средних и старших классов.

В рамках мастер-класса обучающиеся осваивают основы кинофотоискусства через создание социально значимого визуального образа.