УЧЕБНЫЙ ПЛАН дополнительной профессиональной программы повышения квалификации  «ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ»

Наименование разделов и

дисциплин

Общая  трудоемкость, час.

Аудиторные

занятия, час.

Формы контроля

лекции

прак.

занятия, семинары

самост.

работа

1

2

4

5

6

Модуль 1. Нормативно-правовой модуль

10

6

4

1.1. Государственная политика в сфере образования детей с ОВЗ: ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФАОП НОО/ООО

4

2

2

1.2. Правовые основы организации обучения на дому в школе: порядок перевода, медицинские показания (КЭК), индивидуальный учебный план (ИУП)

6

4

2

Модуль 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ школьного возраста

12

6

4

2

2.1.Классификация нозологических групп в соответствии с ФГОС: дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, ЗПР, РАС, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР

6

4

2

2.2. Особые образовательные потребности и проектирование индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в школе

6

2

4

Модуль 3. Проектирование образовательного процесса для детей с ОВЗ в школе

18

6

6

6

3.1. Разработка адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) и адаптированной рабочей программы по предмету: структура, содержание, дифференциация требований

6

2

2

2

3.2. Современный урок в инклюзивном классе: проектирование, структура, методы и приемы работы с детьми разных нозологический групп

6

2

2

2

3.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения АООП: безотметочное обучение, критерии оценивания, учет динамики

6

2

2

2

Модуль 4. Организация обучения детей с ОВЗ на дому и с использованием дистанционных технологий

16

8

2

6

4.1. Модели организации обучения на дому: индивидуальное обучение на дому (по справке КЭК), смешанное обучение, дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Разработка индивидуального учебного плана (ИУП) и расписания

4

2

2

4.2. Методика проведения дистанционных уроков: платформы, инструменты, специфика подачи материала, удержание внимания, обратная связь

4

2

2

4.3. Организация рабочего места и развивающей среды в домашний условиях: требования к оборудованию, технические средства, взаимодействие с родителями

4

2

2

4.4. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

4

2

2

Модуль 5. Психолого-педагогическое сопровождение и взаимодействие с семьей

14

6

6

2

5.1. Тьюторское сопровождение в школе: функционал, зоны ответственности, взаимодействие с учителем-предметников и родителями

6

2

2

2

5.2.Работа с родителями обучающихся с ОВЗ: психологическая поддержка, обучение приемам помощи ребенку в выполнении домашних заданий, профилактика конфликтов

4

2

2

5.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения при надомном обучении: взаимодействие специалистов, организация обратной связи, мониторинг динамики

4

2

2

Итоговая аттестация 

2

2

итог.тести-рование

Итого

72

32

18

22

№ п/п

ФИО преподавателя

Дисциплина

Количество часов дисциплины

1

Евдакова О.Н.

1.1. Государственная политика в сфере образования детей с ОВЗ: ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФАОП НОО/ООО

2

2

1.2. Правовые основы организации обучения на дому в школе: порядок перевода, медицинские показания (КЭК), индивидуальный учебный план (ИУП)

4

3

2.1.Классификация нозологических групп в соответствии с ФГОС: дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, ЗПР, РАС, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР

4

4

2.2. Особые образовательные потребности и проектирование индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в школе

6

5

3.1. Разработка адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) и адаптированной рабочей программы по предмету: структура, содержание, дифференциация требований

4

6

3.2. Современный урок в инклюзивном классе: проектирование, структура, методы и приемы работы с детьми разных нозологический групп

4

7

3.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения АООП: безотметочное обучение, критерии оценивания, учет динамики

4

8

4.1. Модели организации обучения на дому: индивидуальное обучение на дому (по справке КЭК), смешанное обучение, дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Разработка индивидуального учебного плана (ИУП) и расписания

4

9

4.2. Методика проведения дистанционных уроков: платформы, инструменты, специфика подачи материала, удержание внимания, обратная связь

2

10

4.3. Организация рабочего места и развивающей среды в домашний условиях: требования к оборудованию, технические средства, взаимодействие с родителями

2

11

4.4. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

2

12

Быкадорова Е.Е.

5.1. Тьюторское сопровождение в школе: функционал, зоны ответственности, взаимодействие с учителем-предметников и родителями

4

13

5.2.Работа с родителями обучающихся с ОВЗ: психологическая поддержка, обучение приемам помощи ребенку в выполнении домашних заданий, профилактика конфликтов

4

14

5.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения при надомном обучении: взаимодействие специалистов, организация обратной связи, мониторинг динамики

4

15

Евдакова О.Н.

Итоговая аттестация 

2